L’enseignement en binôme : expériences vécues en matière de décolonisation et d’autochtonisation de l’éducation

Présenté par Mona Tolley

Forte de plus de 20 ans d’expérience dans le domaine de l’éducation en tant qu’enseignante, conceptrice de programmes et conseillère, Mona partagera son expérience et les enseignements qu’elle en a tirés. Elle a mis au point une « approche pédagogique en binôme » destinée à soutenir et à guider le processus de décolonisation et d’autochtonisation de l’éducation. Elle partagera avec son auditoire ses expériences dans ce domaine en abordant notamment la définition même de la décolonisation et de l’autochtonisation de l’éducation, les stratégies susceptibles de soutenir ces processus et les principes directeurs à garder à l’esprit.

• Dussault (Wendat, N. huronne-wendat), Molgat, M., Tolley (Anishinabekwe, K. Z. F. N., & Vanthuyne, K. (2024). Widening the circle: assuming differentiated responsibilities in the Indigenization of university educationnorth_eastexternal link. AlterNative: An International Journal of Indigenous Peoples, 20(3), 419-427.
• Lisaingo, S., Rogers, M. A., Tolley, M., Beck, A., & Aglukark, K. (2024). Barriers and facilitators in accessing mental health care for Indigenous children and youth in Canadanorth_eastexternal link. Psynopsis, Canada’s Psychology Magazine, 1, 26-27.
• Vanthuyne, K., Wiscutie-Crépeau, N., Tolley, M., Boileau, K., & Gauthier, G. (2026). From inclusion to decolonization: settler faculty agency across contrasting approaches to Indigenization.north_eastexternal linkTeaching in Higher Education, 1–19.