Le droit de vote au fil du temps : histoires des Premières Nations et des Inuits sur les relations, la résistance et l’autodétermination

Présenté par Ashley Nurmela, Katrine Boyes, et Leslie Taylor-Child

Aidez les élèves à développer leurs compétences en littératie tout en leur faisant découvrir l’histoire des peuples autochtones grâce à la ressource prête à l’emploi « Le droit de vote au fil du temps » proposée par Élections Canada. Cette ressource favorise le développement de la littératie, la découverte de la littérature autochtone, la narration et l’éducation aux médias, tout en ancrant l’apprentissage dans l’histoire, la réconciliation et une conception des programmes scolaires qui place les perspectives autochtones au cœur de la démarche.

Les élèves étudient cinq cas concrets relatifs à l’histoire du droit de vote au niveau fédéral, notamment ceux concernant les Premières Nations et les Inuits. Répartis en petits groupes, ils lisent, discutent et interprètent ces textes, ce qui leur permet de renforcer leur compréhension de la lecture ainsi que leur esprit critique. Cette approche favorise le développement de la maîtrise des langues dans toutes les disciplines. Elle invite également les élèves à aborder les récits historiques comme des formes de littérature autochtone et non autochtone dans lesquelles les voix, les points de vue et les expériences vécues revêtent une importance particulière.

La narration occupe une place centrale dans cette activité. Chaque étude de cas présente un récit d’exclusion et de résistance. Les élèves interagissent avec ces récits lors de discussions en présentiel ou dans des environnements numériques, selon la manière dont vous enseignez la leçon. Vous pouvez approfondir cette démarche en demandant aux élèves de raconter à leur tour ces récits ou d’y réagir à l’aide d’outils de narration numérique, de présentations orales ou d’écrits réflexifs. Cela renforce le rôle de la narration dans les systèmes de connaissances autochtones et aide les élèves à s’approprier le contenu sur les plans émotionnel et intellectuel.

Cette ressource soutient directement l’enseignement de l’histoire et de la réconciliation. Les élèves examinent comment certaines politiques ont exclu les Autochtones de la participation démocratique. Par exemple, si les Inuits ont obtenu le droit de vote aux élections fédérales en 1950, de nombreuses communautés n’ont eu accès aux services électoraux qu’à partir de 1962. Jusqu’en 1960, les membres des Premières Nations ne pouvaient voter aux élections fédérales qu’à condition de renoncer à leur statut et aux droits issus des traités. Ces exemples aident les élèves à comprendre à quel point les droits étaient inégaux et conditionnels. Ils prennent également conscience des préjudices causés par ces politiques et de leurs répercussions persistantes.

Parallèlement, les études de cas mettent en avant l’autonomie des peuples autochtones. Les élèves découvrent des personnalités telles que Tommy Prince, qui a plaidé devant une commission parlementaire en 1948 pour réclamer le droit de vote sans conditions. Ils examinent aussi des événements marquants, comme les élections fédérales de 1979 dans ce qui est aujourd’hui le Nunavut, où, pour la première fois, tous les candidats d’une circonscription étaient inuits. Cette approche équilibrée favorise la réconciliation en reconnaissant à la fois l’injustice et la résistance.

Les élèves analysent des documents historiques, interprètent des frises chronologiques et évaluent la manière dont les informations sont présentées. L’échelle d’inclusion-exclusion les amène à évaluer les éléments probants, à remettre en question les hypothèses et à expliquer leur raisonnement. Vous pouvez approfondir cette démarche en demandant aux élèves de comparer des récits historiques à des sources contemporaines ou de créer leurs propres supports médiatiques pour transmettre ce qu’ils ont appris.

Cette ressource s’adapte à une conception réfléchie du curriculum. Elle correspond aux objectifs des programmes d’études secondaires en sciences sociales et en arts du langage dans l’ensemble des provinces et territoires. Vous pouvez l’intégrer à des modules consacrés à la citoyenneté, au fonctionnement des institutions publiques, à l’histoire ou à la littératie. Elle est disponible en anglais, en français et dans une version destinée aux apprenants de langues, favorisant ainsi un enseignement accessible et inclusif. Sa structure permet à tous les élèves de participer par le biais de la collaboration, de la discussion et de la réflexion.

Utilisez cette ressource pour associer l’apprentissage de la littératie à des contenus pertinents. Mettez en avant les voix autochtones, encouragez la réflexion critique et offrez aux élèves un espace où ils pourront réfléchir à leur rôle dans le processus actuel de réconciliation.

• Toutes nos ressources sont disponibles gratuitement sur https://electionsanddemocracy.ca/
• J’ai mis en ligne le guide complet de l’enseignant pour Le droit de vote au fil du temps ainsi que deux articles de blog tirés de notre site Web : expériences, histoires et voix autochtones dans les ressources d’Élections Canada.
• Nous proposons également des vidéos d’accompagnement pour les enseignants. https://electionsanddemocracy.ca/teacher-support pour aider les enseignants à comprendre rapidement comment utiliser ces ressources avec leurs élèves.
• Toutes nos ressources sont accessibles gratuitement à tous, sont conformes au curriculum en vigueur partout au Canada et sont disponibles ici : https://electionsanddemocracy.ca/your-classroom/curriculum-connections