La gestion numérique dans l’éducation autochtone : enseigner l’IA, la sécurité et la responsabilité grâce aux valeurs communautaires

Présenté par James Hayes

Les enfants ne laissent pas leurs valeurs de côté lorsqu’ils se connectent à Internet.

Cette idée est devenue un élément central du programme d’éducation autochtone que nous avons élaboré chez Cyber Legends. Au lieu d’aborder l’initiation au numérique par le biais des mots de passe, des menaces et de l’énumération de règles, ce programme part de concepts que les enfants comprennent déjà grâce à leur famille et à leur communauté : le respect, la bienveillance, l’honnêteté, la responsabilité et les relations.

Au cours de cette session, je vous montrerai comment ces notions évoluent de la 1ère à la 8e année. Les élèves de niveau débutant commencent par se demander à qui ils peut faire confiance et quelles informations doivent rester confidentielles. Les élèves du niveau intermédiaire explorent les notions de consentement, de cyberharcèlement, de vie privée et de biais liés à l’intelligence artificielle. En 7e et 8e année, les élèves se penchent sur la désinformation et l’exploitation en ligne, et se posent des questions telles que : quelles connaissances et quels points de vue l’intelligence artificielle reflète-t-elle?

Je présenterai une activité que les enseignants pourront immédiatement mettre en œuvre dans leurs classes. Je montrerai également comment la sécurité numérique et la culture de l’IA peuvent être enseignées non seulement comme des compétences techniques, mais aussi comme des responsabilités envers nous-mêmes, notre entourage et nos communautés. Mon objectif est que les enseignants repartent avec un cadre reproductible, une activité prête à être utilisée en classe, ainsi que des idées concrètes pour relier la sécurité numérique et la culture de l’IA aux valeurs, aux relations et aux priorités des communautés qu’ils servent.

Chez Cyber Legends, nous sommes convaincus que la réussite future d’un enfant dans la vie dépend de sa sécurité numérique. Dans cette optique, nous espérons pouvoir vous faire découvrir des méthodes permettant aux enseignants d’assurer la sécurité des enfants autochtones lors de l’introduction des technologies en classe. Vous trouverez ci-joint la présentation que j’aimerais utiliser si vous m’en donnez la possibilité. J’ai également joint trois autres propositions de programme élaborées avec notre cercle consultatif, couvrant les niveaux 1 à 3, 4 à 6 et 7 à 8.

Je tiens également à présenter les formidables partenaires qui contribuent à notre cercle consultatif et à l’élaboration des ressources qui seront présentées au cours de cette intervention.

• Katie Wilhelm, consultante autochtone de la Première Nation des Chippewas de Nawash;
• Crystal Loft – transmettrice des savoirs traditionnels mohawks, originaire du territoire mohawk de Tyendinaga;
• Mandy Smart – transmettrice des savoirs traditionnels mohawks, originaire du territoire mohawk de Tyendinaga;
• Matthew Gallina, allié des peuples autochtones (responsable du programme Compétences et emploi à l’Alliance des Autochtones du Manitoba);
• Tyler Waddilove, Nation Munsee-Delaware.